المــصطلـــحـــــات

قدمت الإرشادات في هذا المرجع وفق ثلاثة مصطلحات محددة و متسلسلة وهي:
أسس التقويم:
في هذا الجزء من الإرشادات يتم إبراز الأحكام الرئيسة بعد التقويم، ويوفر تفسيرا لأجزاء برنامج التقويم التي يجدر بأعضاء فريق التقويم تقويمها وتقديم تقرير حولها. ولذا ينبغي أن يكون لدى أعضاء فريق التقويم وضوح حول الأحكام المقدمة كي تكون  عملية جمع وتفسير الشواهد ذات هدف محدد وسليم.
معايير التقويم:
وهي المعايير التي تبين المواصفات المثلى للممارسة الجيدة، وكيفية اختبار الشواهد واستخدامها، كما تزود أعضاء فريق التقويم بأسس واضحة للتقويم المتسق والصحيح، وتساعدهم في تحديد جوانب الضعف والقوة في محاور التقويم. ومن هنا تؤخذ جميع المعايير ذات العلاقة في الاعتبار عند الوصول إلى أحكام إجمالية. ويمكن الاستفادة من معايير التقويم بطرق مختلفة، فمن جهة يمكن استخدامها لاختبار وفحص وجهات النظر أو الفرضيات ( مثل: التدريس الذي تمت ملاحظته جيد). ومن جهة أخرى يمكن استخدامها بصورة تراكمية لبناء أحكام عامة (على سبيل المثال حول أساليب تقويم أداء الطلاب).
وتوفر الإرشادات توضيحا على أن المعيار يستخدم كمرجع وليس كوصفة يجب إتباعها..
وعند إعداد التقرير ينبغي على المقومين :
1-أن يتجنبوا النقل المجرد للمعايير .
2-أن يركزوا على متطلبات التقرير التي تم توضيحها في البرنامج.
3-أن توضع الشواهد في التقرير لإيضاح الأحكام وإبراز السمات الخاصة بالمدرسة.
المصادر الرئيسة للشواهد:
يوضح الشواهد الرئيسة التي يجب جمعها وتحليلها قبل و أثناء التقويم حتى يمكن اتخاذ الأحكام الرئيسة .
ملاحظات إضافية :
يقصد بها الملاحظات التي لا تقع ضمن المصطلحات الثلاثة السابقة، ولكنها تقدم إرشادات حول قضايا معينة تدعو الحاجة إليها.